Мы рождены, чтоб сказку сделать…? (Часть 1)

«Мы рождены, чтоб сказку сделать…»?

Сегодня есть смысл вспомнить детство, но не все, а только то, что важно для дня сегодняшнего. По этому поводу было сказано много в художественной литературе и если кто-то смотрел «17 мгновений весны» то там было несколько важных монологов, которые Юлиан Семенов взял не с потолка. Ну а кульминацией фильма был тот самый монолог Мюллера, который был адресован Штирлицу после того, как выяснилось, что советский разведчик хотел взять чемодан русской радистки и передать его фюреру, на всякий случай, ведь бомбы уже падали по Берлину. Но чемодан оказался тяжелым и он бросил эту затею, не зная о том, что внутри находится вражеская «Энигма». 

В общем, когда Штирлиц выкрутился из этой ситуации Мюллер ему рассказал о том, что золото партии, находящееся вне Германии, это – мост в будущее. Что это обращение к детям, которым сейчас месяц, год, три. А «тем, кому сейчас 10 мы не нужны», поскольку они не простят голода и бомбежек. Те же, кто сейчас ничего не смыслит, будут говорить о них как о легенде, а легенду нужно подкармливать. Надо создавать тех сказочников, которые переложат наши слова на иной лад. Тот, в котором человечество будет жить через 20 лет.

Не правда ли, эти слова оказались пророческими, только 20 лет были взяты потому, что повесть эта как раз и была написана через 20 лет после окончания войны и тем самым – задавалась актуальность события. Для возрождения фашизма потребовалось не 20, а 60 лет. Возродился он не в Германии, а в россии. Свое же возрождение русский фашизм обозначил пунктиром, который теперь известен как конфликт за остров Тузла. Ну а сказочник Дугин тогда имел первый сеанс подхода к фюреру и пояснил ему на данных архивов СС, как можно все воспроизвести в местных условиях. Они создали набор сказок, который зашел публике и ученые говорят о том, что и Семеновский Мюллер, и новые сказочники действовали по одному и тому же алгоритму. Просто напомним о том, как формируется сознание человека:

0–2 года: В этот период формируются базовые эмоциональные реакции и привязанность (например, через взаимодействие с родителями). Доверие к миру и чувство безопасности играют ключевую роль.

2–3 года: Ребенок начинает проявлять самостоятельность, формируются такие черты, как упрямство, любопытство или склонность к сотрудничеству, в зависимости от воспитания и окружения.

3–6 лет: В дошкольном возрасте активно развиваются социальные навыки, самоконтроль, эмпатия и основы морали. Влияние семьи, сверстников и среды становится особенно важным.

6–12 лет: В школьном возрасте черты характера закрепляются через опыт, обучение и социальные взаимодействия, хотя личность все еще остается пластичной.

Как видно из приведенной карты, основные принципы мировосприятия формируются в детском возрасте, а в подростковом – окончательно закрепляются. Не зря же Зигмунд Фрейд настаивал на том, что все психические отклонения, имеют корни в детском возрасте. А в этот период, ребенок поглощает различные поучительные истории в виде сказок. И вот какие сказки были в то время, такими и сформировались люди, выросшие на них. Лично мне повезло, на этот счет и я сказок не читал вообще, поскольку читать книги стал уже лет в 12-13 и сразу – с Конана Дойля, Станислава Лема и прочей литературы такого порядка. В те самые дошкольные и ранние школьные годы, у меня, как и у многих моих сверстников, были другие занятия – антагонисты сказок.

(Окончание следует)